19/01/2017 09h54
Ao todo, 291.806 redações foram anuladas ou receberam nota zero, a maioria por fuga ao tema
Fonte: Portal Brasil
Dos 6,1 milhões de estudantes que realizaram o Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) em 2016, apenas 77 tiveram nota mil na redação. O número de notas máximas ficou abaixo das 104 registradas em 2015.
“Acho que é algo absolutamente esperado. Como tem populações diferentes todos os anos fazendo o Enem, essa comparabilidade de medidas tem que ser cuidadosa porque as populações são diferenciadas”, ponderou em coletiva de imprensa a presidente do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep), Maria Inês Fini.
Ao todo, 291.806 redações foram anuladas ou receberam nota zero. Das anuladas, a maioria – mais de 46 mil – foi por fuga ao tema; o segundo motivo mais frequente (13.276 casos) foi chamada pelo MEC de “parte desconectada”, ou seja, a redação continha trechos não ligados ao restante do texto ou da proposta.
Os temas das redações do Enem foram “Caminhos para combater a intolerância religiosa no Brasil”, nos dias 5 e 6 de novembro, quando a maior parte dos candidatos fez a prova; e “Caminhos para combater o racismo no Brasil”, nos dias 3 e 4 de dezembro.
Em 2016, devido às ocupações de escolas e universidades por grupos contrários a mudanças educacionais no Brasil, o Enem foi adiado para alguns participantes.
Para a secretária executiva do MEC, Maria Helena Guimarães de Castro, o desempenho na redação está também ligado ao desempenho em linguagens. A prova de linguagens, no último Enem, registrou a menor nota mínima (287,5) e a menor nota máxima (846,4). “Há, claramente, um desempenho mais insuficiente em linguagens do que nas outras áreas, o que reforça o que as avaliações nacionais já indicam, que é a enorme dificuldade de leitura e escrita dos nossos alunos”, segundo a secretária.
A prova de redação é a única de caráter subjetivo no Enem. Os estudantes são avaliados, entre outros critérios, quanto ao domínio da escrita formal da língua portuguesa, à compreensão e aplicação de conceitos nas áreas de conhecimento, à organização e interpretação de informações e à elaboração de proposta de intervenção.
