06/12/2016 11h33
Fonte: Fetems
A secretária de Estado de Educação, Maria Cecilia Amendola da Motta, apresentou na tarde dessa segunda-feira (5), na sala de reuniões da Governadoria, em Campo Grande, a proposta da expansão da oferta de escolas em tempo integral para representantes de entidades envolvidas com a educação de Mato Grosso do sul, como Ministério Público, Sindicatos, Conselhos e escolas estaduais. O programa começará em 2017 com 12 unidades, nos municípios de Campo Grande, Dourados, Corumbá, Maracaju e Naviraí, envolverá cerca de 4 mil estudantes do ensino médio.
A Fetems(Federação dos Trabalhadores em Educação de Mato Grosso do Sul), entidade que representa mais de 25 mil trabalhadores em educação, esteve presente na explanação do Governo, com representantes dos seus 73 sindicatos de base e da sua direção, deixando claro que apoia a ampliação do Ensino Integral, desde que haja estruturação das unidades escolares para isso.
A proposta de Educação em Tempo Integral deve ser fundamentada no Projeto de Lei referente ao Plano Nacional de Educação para o decênio 2011-2020, que propõe, na meta seis, a oferta progressiva de Educação em Tempo Integral em cinquenta por cento das escolas públicas de educação básica. Indica, também, a importância de se fomentar a articulação da escola com os diferentes espaços educativos e equipamentos públicos como centros comunitários, bibliotecas, praças, parques, museus, teatros e cinema, desenvolvendo-se assim, novas práticas curriculares, pedagógicas e de gestão que buscam conjugar maiores oportunidades de aprendizagem com proteção social. É, portanto, um avanço significativo para diminuir as desigualdades sociais e ampliar democraticamente as oportunidades de aprendizagens.
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Brasileira – LDB (1996) reconhece que as instituições escolares, em última instância, detêm a centralidade do processo educativo pautado pela relação ensino-aprendizagem. Nesse sentido, entende-se que a extensão do tempo – quantidade – deve ser acompanhada por uma intensidade do tempo – qualidade – nas atividades que constituem a jornada ampliada na instituição escolar. Aqui, nos referimos educar para além do que é trabalhado nas áreas do conhecimento formal/parte comum, a Rede e os novos componentes curriculares/parte diversificada, mas também, faz-se referência aos momentos do cuidar: refeições: café da manhã, lanche da manhã, almoço, recreação no intervalo do meio dia e os momentos de higiene: escovação dos dentes, troca de roupas, adequação a temperatura ambiente.
É preciso estabelecer a diferença de Educação Integral e Educação em Tempo Integral. A Educação Integral age sobre as múltiplas dimensões da formação humana. Educar integralmente significa pensar a aprendizagem por inteiro, ou seja, na concepção de uma educação que desenvolva na sua integralidade as dimensões física, afetiva, cognitiva, intelectual e ética de que nossas crianças e adolescentes precisam e que desejam, além de ser uma resposta da maior importância à proteção integral devido ao grupo infanto/juvenil. Tem como objetivos principais proporcionar acesso, permanência e sucesso escolar a crianças e adolescentes marcados pela exclusão.
Portanto a Fetems irá acompanhar de perto a implantação destas unidades. Muito mais do que preencher tempos, é preciso pensar inúmeras possibilidades de promover novos saberes e vivências, em que o currículo dialogue com os componentes curriculares e que este, tenha a importante função de enriquecer uma aprendizagem que corresponda à formação integral do sujeito como cidadão autônomo e participante de uma sociedade.
A reunião foi aberta pelo governador Reinaldo Azambuja e acompanhada pelo defensor público geral, Luciano Montalli; pela conselheira do Tribunal de Contas do Estado e diretora da Escoex, Marisa Serrano; e secretário de Estado de Governo e Gestão Estratégica Eduardo Riedel.
